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刘志东作实践教学目标分析专题报告


  永利官网讯(党建办 邱嫦娟)《国家职业教育改革实施方案》指出,要“完善职业教育和培训体系”、要建设“高水平专业化产业融合实训基地”、要着力培养“高素质劳动者和技术技能人才”。为顺应国家职业教育改革方向,结合学校“一升两转”发展战略,当前亟待在实践教学中作出创新性的探索和尝试,为新形势下全面发展学生多项智能,提升学生职业能力,实现"学生乐于学、教师乐于教、企业乐于用"的教育目标而作为。
  2月17日,教务部副部长刘志东在2019年寒假党委中心组(扩大)学习会上作实践教学目标分析专题报告。
  “实践教学与理论教学平分秋色”
  据刘志东介绍,目前,学校实践教学与理论教学在人才培养实施中平分秋色。以上学期为例,从课程门类看,开设课程558门,实践课程253门,占比近50%;从课时分配看,总计课时4690个,实践课时2168个,占比近50%;从授课教师看,参与授课426人,实践授课219人,占比超50%;从实践教学满意度看,成都校区学生满意率84%,眉山校区学生满意率92%。然而,永利官网实践教学也暴露出一些问题。
  “实践教学距离职业教育高水平还有差距”
  刘志东说,现阶段实践教学的问题主要存在于以下方面:一是实践教学课程按照人才培养方案执行,但执行效果以学生反馈看来,还有提升空间;二是教师实践能力有待继续提高,实践路径需要拓宽,保障机制也要跟上;三是实践教学项目与行业企业实际项目存在差距,实践内容未能与快速变化的社会需求完全接轨;四是“以赛促学”、“以赛促教”没有最大化发挥作用,学生技能竞赛与日常实践教学缺乏深度融合。总体来说,现阶段实践教学距离职业教育高水平还有差距,必须更快适应社会经济、技术发展变化的需求。
  “当务之急须落实两个全面”
  一是全面提升教师实践能力,围绕“实践”和“应用”进行改革和建设,凸显“双师”水平;二是全面提升实践教学水平。实践教学体系要从内容到目标,体现出阶段性和层次性,持续贯穿在人才培养的过程中,同时阶段深化在职业技能的锤炼中。
 

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